Éducation
Journée mondiale des enseignants: respect aux enseignants africains
Par Segun Ogunsanya
Il est indéniable que les enseignants jouent un rôle crucial dans le processus d’éducation. Dans l’évaluation du lien entre l’enseignement et l’apprentissage, les enseignants sont les plus importants car ils facilitent organiquement la partie la plus critique de l’éducation.
À proprement parler, l’écosystème, qui comprend les enfants, les parents, les enseignants, le gouvernement, les écrivains, les éditeurs et maintenant les innovateurs technologiques, est animé par les enseignants. Ils ne se contentent pas de faciliter l’apprentissage, ils le guident et l’inspirent. Certains enseignants sont connus pour exercer une plus grande influence sur le développement des enfants que certains parents. Ils créent un environnement favorable à l’apprentissage et au développement, à l’intérieur et à l’extérieur de la classe. D’un point de vue personnel, je me demande où j’en serais aujourd’hui sans l’intervention bienveillante et le soutien de mes enseignants, à différents niveaux de mon parcours scolaire. Les enseignants sont de grands mentors.
C’est pourquoi, à l’occasion de la Journée mondiale des enseignants, je me souviens de mes enseignants et leur rends hommage, ainsi qu’à tous les enseignants d’Afrique et du monde entier, en particulier ceux qui accomplissent un travail remarquable pour un salaire insuffisant et, souvent, sans reconnaissance ni gratitude. On dit souvent que « la récompense des enseignants est au ciel ». Il s’agit d’une affirmation malheureuse, étant donné que les enseignants, comme les autres professionnels, ont des responsabilités, notamment vis-à-vis des enfants qui ont besoin d’un toit, de nourriture, de vêtements, de soins de santé et d’autres nécessités de la vie. Les enseignants méritent donc d’être récompensés, ici et dans l’au-delà. Cet hommage est donc mon petit témoignage d’appréciation et de reconnaissance du rôle important que les enseignants ont joué dans ma vie et continuent de jouer dans la vie des dirigeants politiques et économiques d’aujourd’hui et de demain.
En effet, comme l’a déclaré, à juste titre, l’historien américain Henry Adams, « un enseignant influe l’éternité ; il (elle) ne peut jamais dire où son influence s’arrête ». Je doute que mon institutrice, Mme Ala, ait jamais pu imaginer que les efforts qu’elle a déployés pour me faire aimer les mathématiques seraient la force motrice qui me permettrait de devenir un étudiant en sciences, un ingénieur en électricité/électronique, un expert-comptable et le directeur général d’une société de télécommunications opérant dans quatorze pays africains. Telles sont la portée et la force de l’influence des enseignants. En tant que bénéficiaires de leur patience, de leur dévouement et de leur soutien, nous ne devons jamais les considérer comme acquis, et encore moins oublier les services qu’ils nous ont rendus.
Au fil des ans, l’enseignement et l’apprentissage ont subi des changements méthodologiques radicaux, en particulier avec l’avènement de la technologie moderne. Cela a complètement transformé l’éducation, telle que nous la connaissions auparavant. L’éducation moderne a adopté la technologie numérique, qui comprend l’internet, les appareils compatibles avec les données et les ressources en ligne. Les outils numériques et la connectivité à l’internet offrent aux enseignants et aux apprenants des ressources incroyablement vastes, qui facilitent considérablement la recherche, l’enseignement et l’apprentissage. Au-delà de la facilité, ils comblent également le fossé éducatif entre les pays avancés et les pays en développement, ainsi qu’entre les enfants privilégiés et les enfants défavorisés, en particulier ceux qui vivent dans des endroits difficiles d’accès.
L’accent a été mis de manière disproportionnée sur l’équipement des enfants en appareils et en connectivité internet pour leur permettre d’emprunter les autoroutes de l’éducation en ligne et de rattraper leurs pairs dans le monde entier. C’est plutôt contre-intuitif, compte tenu du rôle important que jouent les enseignants dans l’accompagnement des apprenants. Les enseignants doivent donc également avoir accès à l’internet et aux appareils numériques. Plus important encore, ils doivent être formés (en permanence) à l’utilisation de ces ressources car, comme on dit, on ne peut pas donner ce que l’on n’a pas. Pour une collaboration globale efficace et productive entre les enseignants et les étudiants en Afrique et leurs pairs à travers le monde, les enseignants doivent être motivés, équipés et responsabilisés.
Je suis fier d’annoncer que dans le cadre de notre collaboration de 57 millions de dollars avec l’UNICEF, Airtel Africa aide les enfants et leurs enseignants dans les pays où nous sommes présents. En plus de fournir des appareils, de connecter les écoles à Internet et de détaxer des centaines de plateformes d’apprentissage en ligne, nous formons les enseignants à l’utilisation de ces ressources éducatives modernes pour enseigner aux futurs dirigeants de l’Afrique. En Tanzanie, par exemple, plus de 2 500 enseignants ont été formés en vue de la connexion de 50 écoles, en plus de fournir des ordinateurs de bureau, des ordinateurs portables, des tablettes et des téléviseurs intelligents. L’histoire est la même, à plus ou moins grande échelle, dans les autres pays. À terme, Airtel Tanzanie couvrira l’ensemble des 5 000 écoles du pays et formera tous les enseignants !
Lors d’une récente visite dans l’une des écoles adoptées par Airtel Africa au Nigeria avec quelques membres du conseil d’administration et de la direction, j’ai été ravi de voir comment notre contribution a amélioré l’enseignement et l’apprentissage. Les enseignants ont aidé leurs élèves à se connecter à la plate-forme d’apprentissage nigériane (NLP) pour accéder aux cours. En fait, la NLP contient également une série de formations en ligne pour les enseignants, des modules d’évaluation par les pairs et d’évaluation continue. C’est la bonne, et la seule, direction que devrait prendre l’éducation pour transformer de manière réaliste la vie des enfants et promouvoir l’innovation à des stades précoces.
Une étude de la Banque mondiale sur le taux de pauvreté éducative en Afrique subsaharienne indique que seul un enfant sur dix, âgé de 1 à 10 ans, sait écrire et résoudre des problèmes mathématiques de base. Cette situation désastreuse ne peut être inversée sans des enseignants hautement qualifiés, formés et motivés. C’est pourquoi, tout en félicitant tous les enseignants pour leur Journée, je me joins aux appels lancés aux gouvernements pour qu’ils investissent davantage dans l’éducation en général, et dans la formation des enseignants en particulier. L’allocation budgétaire annuelle à l’éducation devrait viser à atteindre les 20 % recommandés par les Nations unies. Les décideurs politiques devraient également envisager d’éliminer tous les obstacles à la numérisation des systèmes éducatifs, notamment en exemptant les données et les appareils numériques de droits et de taxes. Des pays comme le Nigeria, le Kenya, le Rwanda, le Malawi et Madagascar ont obtenu de bons résultats à cet égard.
Nous reconnaissons le rôle crucial des enseignants dans l’écosystème et nous continuons à rechercher des partenaires pour collaborer à l’élargissement de cette intervention. La pandémie de Covid-19 a ironiquement eu un effet bénéfique important : elle a mis en lumière les lacunes de nos systèmes éducatifs sur l’ensemble du continent africain. Il s’agit notamment des infrastructures, du financement et des programmes d’études, auxquels de nombreux gouvernements s’attaquent aujourd’hui, avec plus ou moins de succès. En fait, les lacunes évidentes identifiées pendant la pandémie ont inspiré la décision d’Airtel Africa d’investir dans la numérisation de l’éducation avec l’UNICEF, l’organisation internationale la plus expérimentée sur les questions liées aux enfants.
Enfin, j’appelle les autres entreprises, en particulier les entreprises technologiques, à investir dans la formation et l’autonomisation des enseignants. Peut-être devrions-nous également mettre en place des plateformes de récompenses crédibles afin d’identifier et de reconnaître les enseignants qui excellent dans leur travail. De cette manière, les enseignants se sentiraient plus responsables et plus fiers de leur travail. Une fois de plus, je célèbre les enseignants africains aujourd’hui et je le ferai toujours !
Dr Segun Ogunsanya, directeur général du groupe Airtel Africa, a signé cet article de contribution depuis Dubaï.
Éducation
Gabon /Octroi des bourses d’études à l’étranger: l’ANBG va prioriser les filières stratégiques & les destinations à moindre coût
[À] compter de l’année académique 2025-2026, l’Agence Nationale des Bourses du Gabon (ANBG) va accorder exclusivement les bourses d’études à l’étranger qu’aux étudiants dont les filières seront jugées prioritaires pour le développement du Gabon. C’est à la faveur d’un communiqué de presse produit ce 21 Juillet 2025, sur les antennes de Gabon 1ère, que Paule Élisabeth Désirée MBOUMBA LASSY, Directrice générale de ladite agence, a lancé un appel à la communauté estudiantine à privilégier des pays comme le Maroc ou le Sénégal, moins onéreux pour l’État. Et ceci selon les hautes instructions du Président de la République, Son Excellence Brice Clotaire Oligui Nguema annoncé lors de son récent passage aux États-Unis.
Paule Élisabeth Désirée MBOUMBA LASSY, Directrice générale de l’ANBG, a annoncé une réorientation majeure de la politique d’octroi des bourses d’études à l’étranger. A partir de la rentrée académique 2025-2026, seuls les candidats admis dans des filières à forte valeur ajoutée pour le développement de notre pays, pourront en bénéficier d’un financement.
Cette décision émane de l’application stricte du décret n°065/PR/MESRSIT du 12 février 2024, fixant les règles de gestion des bourses. À ce titre, l’article 20 de ce texte réserve désormais les financements publics aux formations à l’étranger dans les domaines de la transformation des matières premières, l’agronomie, la sécurité alimentaire, le numérique, l’aéronautique, les énergies renouvelables sans oublier certaines spécialités médicales.
Pour les autorités, « Il s’agit de réaligner les profils de formation sur les priorités stratégiques de la République », a déclaré Paule MBOUMBA LASSY, tout en précisant que cette mesure répond à une volonté présidentielle de mieux préparer la jeunesse gabonaise aux défis du développement national et durable.
En même temps, l’ANBG entend réduire les coûts des dépenses publiques, tout en garantissant l’égalité des chances pour tous. Ici, l’objectif serait d’orienter les étudiants vers des destinations jugées plus soutenables financièrement, notamment le Maroc et le Sénégal qui figurent désormais en tête des pays recommandés. En guise de comparaison, le coût moyen annuel par étudiant est estimé à 5,5 millions de FCFA au Maroc, 3,1 millions au Sénégal, contre 8,5 millions en France, 13,9 millions au Canada et 24,4 millions aux États-Unis, ce qui explique l’application de ce décret.
Toutefois, la directrice générale de l’ANBG a tenu à rassurer les étudiants actuellement en formation à l’étranger, « Tous ceux qui remplissent les critères de maintien dans le cycle ou d’accès à un nouveau cycle ne sont pas concernés par ces restrictions », précision importante qui vise à préserver la continuité pédagogique des boursiers en cours de formation.
Une quarantaine d’élèves de 4ème année de l’École Conventionnée Octra ont récemment participé à une visite pédagogique à la gare ferroviaire d’Owendo Virié. Cette immersion dans l’univers du rail, organisée par la direction des relations publiques de la Setrag, a permis aux jeunes apprenants de découvrir les coulisses du Transgabonais et de s’initier aux métiers du chemin de fer.
Accompagnés de leurs enseignants, les élèves ont débuté leur parcours par une séance d’induction à la sécurité, étape essentielle avant toute incursion dans l’environnement ferroviaire. Cette introduction leur a permis de comprendre les règles fondamentales à respecter aux abords des voies et des installations.
La visite s’est poursuivie par une présentation détaillée du réseau ferroviaire gabonais. Les jeunes visiteurs ont ainsi appris que la ligne reliant Libreville à Franceville s’étend sur 642 kilomètres et compte 24 gares pour le train Omnibus, dont 8 sont desservies par le train Express. Parmi ces arrêts, deux gares se distinguent par leur caractère écologique : celles de la Lopé et de l’Ivindo, situées dans des zones de haute valeur environnementale.
Le parcours guidé a ensuite conduit les élèves au poste de sécurité, où ils ont pu découvrir les dispositifs mis en place pour assurer la sécurité des trains et la surveillance de la voie ferrée. Cette étape a permis de sensibiliser les jeunes aux enjeux de la sécurité ferroviaire et aux technologies déployées pour prévenir les incidents.
La visite s’est conclue par la découverte des services aux voyageurs : la billetterie, la messagerie – essentielles au service Mobirail – ainsi que le point « I », dédié aux informations et renseignements. Ces différentes escales ont offert aux élèves une vision complète de la chaîne de services qui permet le fonctionnement quotidien du transport ferroviaire.
Interrogée sur les motivations pédagogiques de cette sortie, une enseignante a expliqué vouloir « montrer aux jeunes apprenants, à travers cette visite guidée, la réalité de la vie active et du monde réel qui les attend« . Cette approche concrète de l’enseignement vise à établir des ponts entre les connaissances théoriques acquises en classe et leur application dans un contexte professionnel.
L’initiative s’inscrit également dans une démarche d’ouverture culturelle et d’éveil aux réalités économiques du pays, le Transgabonais représentant une infrastructure stratégique pour le développement du Gabon.
Les réactions des élèves témoignent de l’impact positif de cette expérience. Une jeune participante a souligné que « cette visite leur a permis de s’imprégner des réalités du Transgabonais, des notions d’écologie et d’environnement« , révélant ainsi la dimension pluridisciplinaire de l’apprentissage réalisé.
Un autre élève a ajouté que « l’exercice leur a permis d’avoir une idée sur les activités de certains agents du chemin de fer« , soulignant l’aspect d’orientation professionnelle que peut revêtir ce type de visite.
Plus significatif encore, l’un des jeunes visiteurs a confié qu’il rêve désormais de « devenir cheminot après son parcours scolaire« , illustrant parfaitement comment ces expériences peuvent susciter des vocations et ouvrir des horizons professionnels jusqu’alors insoupçonnés.
Cette visite s’inscrit dans le cadre des actions de la Setrag visant à renforcer ses liens avec la communauté éducative et à promouvoir les métiers du rail auprès des jeunes générations
Le Conseil des ministres du 20 juin 2025 a procédé à l’éviction du Pr. Ruphin NDJAMBOU remplacé par Paule Élisabeth Désirée MBOUMBA LASSY à la tête de l’Agence nationale des bourses du Gabon (ANBG). Si cette décision pourrait être perçue comme une volonté de réformer la politique de financement des études, elle vise certainement à restaurer la confiance entre l’État et les bénéficiaires potentiels de bourses.
